梁启超非常重视并且善于进行家庭教育的教育家。他曾说：“我自己常常感觉我要拿出自己做青年的人格模范，最少也不愧做你们姊妹弟兄的模范。”在他的教育下，九个子女（五子四女）个个道德高尚，才华出众，具有爱国主义精神，后来都成为对祖国有巨大贡献的杰出人才。

　　梁思成（1901～1972），中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一，新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来若干重大设计方案的主持者。1927年获美国宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位，1947年获美国普林斯顿大学荣誉文学博士学位。1948年3月当选为中央研究院首届院士。建国后，历任清华大学教授、建筑系主任，中国科学院技术科学部委员，中国建筑学会第一至四届副理事长，北京市第一至三届政协副主席。中国民主同盟盟员。1959年加入中国共产党。是第一、二届全国人大代表，第三届全国人大常委，第二届全国政协常委，第三届全国政协委员。长期从事古建筑研究和教学工作。

　　父亲梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别署饮冰子、饮冰室主人等。广东新会县人，中国近现代著名政治家、著名学者。与其师康有为一起，倡导维新变法，成为与康有为齐名的改良主义领袖，时人并称“康梁”。梁启超学贯中西，在哲学、文学、史学、经学、法学、伦理学、宗教学等领域，均有建树。他一生著述极多，约1400万余字。他不仅是近代著名的学者，同时还是一位杰出的教育家，尤其是在对子女进行的家庭教育方面，堪称极其成功者。

培养孩子好品行

　　梁启超非常重视培养孩子的道德品行，他以自己崇高的道德情操为子女树立了光辉的榜样。

　　在孩子们很小的时候，梁启超就要求他们一定要艰苦朴素，要在艰苦的环境中锻炼自己。他说：“生当乱世，要吃得苦，才能站得住，一个人在物质上的享用，只要能维持生命便够了，至于快乐与否，全不是物质上可以支配。能在困苦中求得快活，才真是会打算盘哩！”

　　他教育子女要热爱生活，适应环境。当子女在学业遇到困难时，他总是引导他们解开疙瘩，战胜困难，继续前进，并一再教导他们要“莫问收获，但问耕耘”。

　　梁启超告诫子女，一定不要消磨志气。他认为，一个人若在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊丧的环境中也一样会消磨志气。他对孩子们说：“你看你爹爹困苦日子也过过多少，舒服日子也经过多少，老是那样子。到底志气消磨了没有？”

　　“一面不可骄盈自满，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，如此则可以无人而不自得，而于社会亦总有多少贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神。”这是梁启超对孩子们的殷切希望。

　　在家里，梁启超经常向孩子们讲祖国历史上的民族英雄和爱国者的故事；孩子们长大离家后，他仍以书信形式继续进行爱国主义教育，鼓励孩子们努力学习，掌握专业知识，将来报效祖国。在他的教育影响下，孩子们自幼培育了对祖国深厚的感情，立下了报国之志。

　　次子梁思永，曾在美国哈佛大学攻读考古学和人类学。1930年学成回国时，国内正处在战火不断的时代。他在十分艰苦的条件下，长期从事考古工作，曾主持山东章丘龙山镇和河南安阳后冈、西北冈等重要发掘，并首先确定仰韶、龙山和商文化的相对年代。

　　当得知在国外求学的二女儿思庄对英文成绩不满意时，梁启超就多次去信安慰她：“绝不要紧，万不可以此自馁，学问求其在我而已。不必着急，只须用相当的努力便好了……”“庄庄成绩如此，我很满足了。因为你原是提高一年和那些按级递升的洋孩子的竞争，能在三十七人考到第十六，真亏你了。好乖乖，不必着急，只须用相当的努力便好了。”……

　　思宁是梁启超的四女儿，在南开大学读一年级时，因为日军轰炸而失学。她抱着满腔的爱国热忱投奔新四军，奔赴抗日前线。

　　幼子思礼，1924年出生。在他5岁的时候，梁启超就去世了。他17岁赴美求学，边打工边读书，在饭馆里洗碗碟，在游泳池当救生员，什么都干，苦读八年，终于获博士学位。回国后从事电子科学研究工作，是我国著名的火箭专家，曾获国家科技进步特等奖，并当选为国际宇航科学院院士。

　　梁启超希望子女充分享受人生的快乐，但他不强求子女都和他一样，而是相信他们最终将走自己的路。他的9个子女都成为了有高尚品德，对社会有用的人，这与梁启超对他们的教育和培养是分不开的。

教子点睛：

　　梁启超的子女都有崇高的道德品行，这离不开父亲对他们的道德品质教育，也离不开他的身体力行。毋庸置疑，梁启超的个人思想情感和博大的爱国之心，潜移默化地引导和影响着子女们健康地发展和成才，为当代父母提供了良好的教子参考。

鼓励注重实践

　　梁启超经常鼓励子女多到社会上锻炼自己，注重培养和提高子女的实践能力。

　　当年，梁思成去美国留学的时候，整个建筑界在设计方面崇尚折衷主义，一切建筑外形的设计必须采用古代的一种建筑形式，不得有多大改动。梁思成对这种学习方法产生了怀疑，他认为，长此以往自己可能就会变成一个画匠，而不是建筑师，他就把自己的这种担心告诉了父亲。

　　梁启超立即给思成回了信：

　　你觉得自己天才，不能符你的理想，又觉得这几年专做呆板工夫，生怕会变成画匠。你有这种感觉，便是你的学业在这时期内将发生进步的象征，我听到喜欢极了。

　　孟子说：“能与人规矩，不能使人巧。”凡学校所教与所学不外规矩方面的事，若巧则要离开了学校才能发现。规矩不过是求巧的一种工具，然而终不能以此为教，以此为学，正以能巧之人，习熟规矩后，乃愈其巧耳……

　　况且一位大文学家、大美术家之成就，常常还要许多环境及附带学问的帮助。中国先辈说要“读万卷书，行万里路”。将来你学成之后，常常找机会转变自己的环境，扩大自己的眼界和胸怀，到那时候或者天才会爆发出来……

　　当梁思成在美国完成建筑专业的学业后，梁启超要他到欧洲考察一二年，再结合对中国古建筑的考察研究以形成自己的学问。

　　他要求思成：“非得到各处经历不可！”并写信给他：“……我替你们打算，到英国后折往瑞典、挪威一行，因北欧的建筑极有特色，严整有思想……到法国后在马赛上船，腾出时间金钱到土耳其一行，看看回教的建筑与艺术……”

　　其实，梁思成学成后与林徽因的蜜月旅行，正是父亲梁启超为其安排的一次西方建筑的实践见习。梁启超在信中标出了具体行程路线，这充分说明他对于建筑很在行。梁启超为儿子梁思成安排地细致周到，这饱含了一个父亲的拳拳之心！

　　当二儿子梁思永在美国的完成了考古学业之后，梁启超就立即安排他回国实习，并让他收集中国的有关史料。

　　梁启超鼓励子女注重实践，这在今天仍值得父母学习，因为实践是孩子生存成长的基础，是孩子手与脑结合、身心和谐发展的过程。

　　父母应该给孩子一个实践的机会，积极地为孩子创造条件，鼓励孩子多到社会上锻炼实践，这将大大有助于孩子亲社会行为的养成。父母千万不要让自己的“过度好心”剥夺了孩子生存成长的机会。

教子点睛：

　　有句话说，实践出真知。父母应该让孩子从小与同伴一起活动，早日让他锻炼自己，在实践中磨练自己，从而开阔他的眼界和心胸，尽快去适应时代变化，让孩子学会与人分享实践活动的喜悦和成果。另外，父母应该让孩子把书本的知识运用于生活。只读书本那是死读书，只有懂得把从书本上学到的知识运用到实际生活中，书本知识才会发挥应有的作用。

引导追求知识的兴趣

　　兴趣是最好的老师。梁启超在教子过程中，强调趣味教育，他特别注意引导孩子们追求知识的兴趣。

　　梁启超在《学问之趣味》一文中说：“凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。若哭丧着脸捱过几十年，那么生命便成为沙漠，要来何用？”他又说：“我是学问、趣味方面极多的人，我之所以不能专积有成者在此。然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。”

　　他还以自己为例，说明求知的兴趣：“我生平趣味极多，而对于自己所作的事，总是作的津津有味，而且兴趣淋漓，什么悲观咧，厌世咧，这种字句，我所用的字典里头可以说完全没有。”

　　梁启超十分尊重孩子们的个性和自愿，用心细致地掌握每一个孩子的特点，因材施教，做到一把钥匙开一把锁，并鼓励孩子“趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水……我虽不愿你们学我那泛滥无归的短处，但最少也想你们参采我那烂漫向荣的长处”。

　　1927年8月，思庄在加拿大麦基尔大学已经学习了一年，应该选择学具体的专业了。梁启超考虑到现代生物学在当时的中国还是空白，希望她学这门专业。出于对父亲意见的尊重，思庄选择了生物学。但由于麦基尔大学的生物学教授课讲得不好，无法引起思庄对生物学的兴趣，她十分苦恼，于是向大哥思成说了这件事。

　　梁启超知道后，心中非常后悔，他深为自己的错误引导感到不安，赶紧写信给思庄：“庄庄，听你的哥姐们说你不喜欢生物学，既如此，为何早不与我说？学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍。你应自己体察做主，不必拘泥我的话。”他这样要求思庄：“在专门学科之外，还要选一两种关于自己娱乐的学问，如音乐、文学、美术等。”在父亲的鼓励下，思庄改学图书馆学，最终成为我国著名的图书馆学家。

　　梁启超的趣味教育，使子女们都养成了好学深思的习惯，个个性格开朗，兴趣广泛，学有专长又多才多艺。

　　什么是兴趣？兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。兴趣是激发孩子创造力的发动机，是引起和保持注意的重要因素，也是开发孩子智力的钥匙，兴趣对孩子的智力发展起促进作用。作为父母，一定要引导、培养孩子的学习兴趣。

教子点睛：

　　兴趣很重要，因为孩子对某件事物有了浓厚的兴趣时，就会主动运用各种感官去看、去听、动口说、动脑想、动手操作，积极探索。正如日本教育家木村久一所说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”

教子科学读书

　　梁启超鼓励子女效法古人“读万卷书、行万里路”的治学精神，战胜学业上的困难，不断前进。他崇尚科学，提倡个性发展，经常引导孩子们科学地读书学习。

　　他告诉子女，读书分三步，即：鸟瞰，解剖，会通。鸟瞰就是粗略了解大概，了解重点；解剖就是对各部分仔细钻研，重要处细细解剖，疑难处仔细研究，使自己有深刻记忆；会通就是上下左右融会贯通，将全书全面彻底了解。其实，这个三步读书法，就是我们通常所说的合—分—合的方法，具有一定的普遍性和可操作性。

　　他强调，学习要专心致志，并用自己的治学心得启发子女：“不骄不馁，方能成就事业。”正是这一点，成为了梁家子女们的学业指针。

　　在指导孩子如何做学问上，梁启超给他们反复强调学习要“求理解”，不要“强记”，并且一再告诫他们要劳逸结合，多一些游戏和运动。

　　梁启超写文章，研究问题，从来都是有的放矢，注重现实，深思熟虑，绝不会脱离政治、闭门造车。梁启超的政治热望和人文取向深刻地影响了他的孩子们。在他的教育影响下，孩子们也都是这样，专心研究学问，但并不脱离政治。

　　在青年时期，梁启超就全面接触了西方文化，大开眼界，这使得他的学术思想站在了时代的最前列。正因为如此，梁家的文化取向贯穿了中西并重思想。

　　梁启超具有非常好的国学根底，孩子们也深受熏陶，对中国传统文化怀有深厚感情。后来的留学经历，又使他们掌握了西方文化的科学理念和有效技术，在较好地解决了文化的民族性与世界性问题之后，儿女们又在各自领域打造了东方文化精神，做出了开创性的世界级贡献。

　　为了充实孩子们的国学、史学知识，梁启超注重聘请家庭教师培养孩子。1924年以后，梁启超的四子思达、三女思懿、四女思宁渐渐长大，而他们的哥哥思成、思永、思忠和姐姐思顺、思庄都已经先后出国留学，只有他们与父亲梁启超生活在天津意租界的居所。为了充实他们的国学、史学知识，从1927年下半年起，梁启超就聘请他在清华大学国学研究院的学生谢国桢来做家庭教师，在家中办起了补课学习组。课堂就设在梁启超的“饮冰室书斋”里，课程包括国学、史学和书法。

　　国学方面：从《论语》《左传》开始，至《古文观止》，一些名家的名作和唐诗，由老师选定重点诵读，有的还要背诵，每星期或半个月写一篇短文，作文用小楷毛笔写；史学方面：从古代至清末，由老师重点讲解学习；书法方面：每天临摹隶书碑帖拓片，写大楷二三张。每周有半天休假。

　　经过一年多的学习，他们兄妹几人国学、史学水平有了很大的提高。

教子点睛：

　　梁启超教子读书的方法很科学，专心致志，“求理解”，不求“强记”，强调劳逸结合。但今天的父母却不注意引导孩子科学读书、学习，而是一味地要求孩子“死读书”、“读死书”，几乎不给孩子玩的时间，这恰恰导致了孩子不爱读书、不会读书的结果。但愿父母都能学一学科学的教子法，都能引导孩子科学读书。